高校合作与内容行动计划

更新日期：2026-09-13

这份计划要帮你做什么

让合适的高校愿意参与第11期数创班，并通过真实教学结果判断是否继续合作。先了解对方想解决的问题，再提供相关材料，推动一个明确的下一步。

我们提供的核心价值：让学生从听创业知识走向真实行动，让教师看得到过程，也能逐步复用方法。 本期火种节、五个主题和导航员是一条连续的教学路径，具体安排以第11期教学计划为准。

找谁，各自关心什么

对象	关心什么	给他什么、推进什么
学院负责人、采购决策人	学生能得到什么、费用与交付是否清楚、学校能否采用和汇报	简短课程说明、真实案例、确认后的报价与交付范围；明确决策流程
任课教师、项目推进人	学生是否愿意做、教师要投入多少、方法能否复用	任务样例、学生实践过程、教师配合事项；确认适合哪些学生
辅导员、学生组织者	适合谁报名、时间如何安排、组织是否省事	易转发的介绍、报名条件和时间；确认通知与组织方式
能连接多所高校的合作伙伴	是否适合其合作学校、能否稳定重复交付	清楚的适用场景、合作方式与案例；先对接具体有需求的学校

同一人可能兼任多个角色，按实际职责沟通，不按职称机械分类。不把年龄、地域、是否会议见过面或“一年以上成交周期”当成硬门槛。

怎样推进一次合作

1. 先问需求。 “您这次更想让学生体验一次创业，还是带一批学生持续做项目？老师希望参与到什么程度？”
2. 只发相关材料。 项目实践需求优先介绍本期完整路径；只需启蒙体验的学校，再判断火种节试点是否适合、当前能否交付，不为每校重写整套课程。
3. 确认一个具体动作。 看过材料后，明确下一次沟通、拟报名学生、教师观摩或试点安排。对方说“不错”或你已发消息，都不算合作推进完成。
4. 把条件说清。 时间、人数、费用、交付及双方配合确认后，再推进报名、采购或试点。
5. 用结果讨论下一步。 本期完成后展示实际行动与教学反馈，再判断续班、教师采用课包、培训或共建是否有需要，不在首次接触时承诺大型定制项目。

只需在现有工作记录中记下：学校与联系人、实际需求、当前进展、下一步及约定时间。不另建复杂客户管理系统。

合作前要确认的条件

当前报价（2026-09-13 建松确认，取代旧稿“1000元/人、5人起、人数为5的倍数”）：

• 数创班：学生按人头 1000 元/人，5 人起（5 千元）或 10 人（1 万元）；教师与学生均可旁听。
• 火种节软件：预存制，每场活动扣 200 元；最少预存 1 万元，有效期 1 年、到期不退款。1 万元是火种节的合作起步门槛，不服务更低起存额的高校。
• 上门现场服务：需同时满足采购金＋讲师费（半天 3 千元、全天 5 千元，已含讲义与现场物料）；差旅由对方报销。材料费不单列。采购金先报火种节 1 万元，对方被卡住时再给数创班 5 千元起这一档，不主动提。

条件	对外沟通前确认
时间与形式	火种节及各主题的日期、时长、参与方式
人数与组队	招生对象、报名人数要求、如何组队并延续到导航员
费用	已确认：数创班 1000 元/人（5 人起）、火种节预存 1 万元起、上门讲师费半天 3 千/全天 5 千（含物料，材料费不单列）
交付范围	课程、导航员使用、答疑支持、材料使用范围及使用期限
学校配合	学生组织、设备条件、教师参与和结果收集
采购与成果	合同及开票要求、验收方式、可提供哪些成果材料

这些是待核实事项，不用推测补齐。学生收入是教学努力方向，不作为保证收益的销售承诺；导航员未验证的能力也不写成现成功能。

准备哪些材料就够了

• 一份课程说明：适合谁、五个主题、火种节与导航员如何贯穿、时间和参与要求。
• 一个任务样例：学生实际做什么、回来交什么、教师看什么。
• 少量真实案例：学生背景 → 原来想法 → 实际行动 → 用户反馈与收入、交付情况 → 改了什么 → 教师观察。没有收入如实记录，不用设想代替成果。
• 一份合作条件说明：使用上表核实后的内容，回答学校如何参加、付费和检查成果。

先复用现有材料。有依据的历史案例可以说明经验，但不能用旧版火种节或往期人数证明第11期新安排已经有效。所有规模数字、身份与合作表述，使用前确认来源和适用口径；学生材料对外使用前确认授权。

内容怎么做才不增加一堆工作

主要从真实教学里选三类内容：学生做了什么、你发现了什么教学问题、一种可借鉴的方法。不同对象看到的重点不同：负责人看成果与实施条件，教师看过程与可复用做法，学生看自己要做什么和能得到什么。

• 公众号：有完整案例或值得讲清的方法时写一篇，不追篇数。
• 朋友圈、微信群：从同一件事里分享短观察、作品或任务样例，不为每个平台重新生产。
• 私聊：回应具体需求、推进下一步，不群发整套公司介绍。
• 视频与其他平台：已有素材适合就复用，不为凑频率另开工作。

合作内容结尾给一个明确入口，例如“了解本期安排”“看任务样例”“讨论是否适合贵校”。入口对应的材料与回应方式要先准备好。保留创始人的长期判断和个人表达，不要求每条内容都承担招生任务。

当前先做的三件事

1. 确认本期合作条件，把课程说明与任务样例准备到能发给教师的程度。
2. 从已有联系中跟进当前明确有需求的人，逐一约定下一步；不设“每天必须联系多少人”的固定指标。
3. 随课程记录真实实践和教师反馈，把可用结果补进合作材料。

看效果主要看：有没有获得明确需求、有没有推进报名或试点、有没有形成真实可用的案例、对方是否愿意继续合作。阅读量和点赞可以辅助观察，不替代这些结果。